Trivsel gir læring

NIFU STEP-rapport 45/2008, ført i pennen av Grøgaard, Helland og Lauglo, konkluderer med at det er en positiv effekt fra læringsmiljøet til læringsresultater i den norske skolen. Tallene er basert på Elevundersøkelsen og data fra grunnskolenes informasjonssystem.

Logisk sett bør det ikke komme som en overraskelse at et skolemiljø med lite vold og mobbing, trygghet, stabilitet og motivasjon gir bedre vilkår for å lære, men som skoleforsker Erling Roland påpeker til Politisk kvarter har det vært vanlig å hevde det motsatte i politiske debatter: nemlig at “for mye” trivsel hindrer gode læringsresultater. Begrep som “lekeskole” og “koseskole” har blitt brukt om norsk skole, fordi norske skoler har kombinert god trivsel med middels resultater på kunnskapstester.

Roland mener at det er viktig at dette resultatet synker inn i norsk skoledebatt. NIFU STEPs resultater viser at de middels resultatene ikke har kommet på grunn av skolene med god trivsel. Målet må derfor være skoler som elevene både trives og lærer i, og det er ubegrunnet å mistenkeliggjøre elevenes trivsel som tegn på at de ikke lærer nok.

Skrevet av Elev- og lærlingombudet.